宋绪丁老师从教36年来坚持在教书育人第一线，从事机械类专业技术基础课程和工业设计专业的教学和科研工作，先后获得省级教学成果奖一等奖、陕西省科学技术奖二等奖等多项奖励，指导学生获得全国大学生机械创新设计大赛国家一等奖等。宋绪丁老师认为，教师工作除了辛苦和奉献之外，还是一项充满总结性、发挥性和创造性的工作，要注重培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的工程素质、创新能力。

启迪智慧，激发学生创新潜能

学科竞赛是激励学生学习专业知识，增强学生创新意识及能力、培养团队精神、提升综合素质的有效手段。宋绪丁老师非常重视大学生创新思维和创新能力的培养，他常说道，学生很小的创新火花，老师一定要准确捕捉和把握并将其放大。

全国大学生机械创新设计大赛是由教育部和大赛组委会主办的工科大学生六项重要赛事之一，每两年举办一次。第四届大赛的主题是“珍爱生命、奉献社会”，内容为“在突发灾难中，用于救援、破障、逃生、避难的机械产品的设计与制作”。在审阅学生作品时，有一件看似平淡无奇的作品吸引了宋绪丁老师的目光。一个叫刘仁的学生用简单而重复的带状波浪线勾画了一副“逃生图”。宋绪丁老师觉得，能想到用“带”而不是“绳”进行逃生，本身就是一种创新。于是，在宋绪丁老师的启发和引导下，学生想到了窗帘，并通过反复试验，在窗帘盒里加装了一个体积很小的缓降设备，又将窗帘改造成为一条由“S”形反复折叠而成的完整的长带，就这样“带状缓降逃生窗帘”从纸上的波浪线变为了现实。在国赛期间，举办地南京的当地媒体对赛事进行了大幅度报道，经济性、实用性、创新性兼备的“带状缓降逃生窗帘”深得媒体青睐，最终获得第四届全国大学生机械创新设计大赛国家一等奖。“机械呵护生命”，《金陵时报》用这短短的六个字，道出了这件作品的妙处。

作为全国大学生机械创新设计大赛的省级评审专家，宋绪丁老师与同事们一起研究制定出了一套包括主题宣传、作品征集、作品评选、作品制作、参加大赛、赛后交流等在内的完整严密的大赛组织过程，构建并形成了大学生科技竞赛、创新性实验等项目的导师制指导模式。

突出特色，做好教学方法改革

作为机械设计制造及其自动化国家级特色专业建设的负责人，宋绪丁老师对于培养符合时代要求的高素质工程人才、构建适应“工业4.0”的课程体系，有着自己的想法。在本科教学中，他坚持“育人为本，质量为先”的理念，把培养基础宽、适应性强、具有创新和竞争能力的高素质人才作为本科教学的目标，对专业基础课、专业课程和实践教学进行了大胆的改革。针对部分教材没有体现学校特色的问题，宋绪丁老师和同事们一道编写了《机械制造技术基础》《互换性与几何量测量技术》《材料成型工艺基础》等教材，不仅紧密结合我校的专业特色，还将大量应用实例融进理论之中，并突出对学生应用能力的考察和训练，使学生能更好地理解掌握并且懂得运用理论解决实际问题，受到了广泛好评。目前，团队成员已经建立了机械设计制造及其自动化专业完整的专业基础课程体系，并对机械原理、机械设计、液压传动与控制、机械控制工程、互换性与技术测量、机械制造技术基础、工程材料与材料成型技术基础等课程的内容进行了全面更新和调整，进一步加强了基础课程教学在专业教学中的重要地位。

宋绪丁老师也十分注重实践教学和指导学生实践。2011年，时任机械学院副院长的宋绪丁，率先组织完成了卓越工程师班培养模式的制定工作，构建了从学校到企业的一整套培养方案。在此基础上，团队成员以校企联合、多学科融合的模式，以调整实践教学体系、优化实践环境资源、推进实践教学模式改革为突破口，建立了长安大学卓越工程人才培养实践教育基地“三个层次，四个结合”的实践教学模式，构建起多层次的校企联合培养模式，以及适应卓越工程人才培养的实践教学考核评价指标与管理评价体系。

身体力行，让教学充满温度

回忆起第一次走上讲台的情形，宋绪丁老师记忆犹新，“第一次上课是讲《金属工艺学》。当时年轻嘛，备课很认真，上课时完全按照自己备课的条条框框去讲。”当时还是助教的他，讲完课后，听课的老师告诫他“讲课重点不突出”的话，让他铭记于心。从此，他讲课遵循一个原则：每节课一定要有一个重点主题，无论花多少时间，一定要把重点讲透、讲明白。2018级博士生房尚龙告诉记者，宋绪丁老师有个使用多年的笔记本，上面密密麻麻记录了讲课的每一个重难点。手写教案让同学们印象深刻，每节课满满的板书更令同学们感动。

一堂课上得好，除了科研基础和知识面，更重要是在备课中花时间。对宋绪丁老师来说，每一堂课都像是一次学术讲座，他精心设计课堂计划，制作生动活泼的多媒体课件，积极开展MOOC（慕课）和省级共享精品课程建设，力求用最清晰易懂的方式向学生传授知识和方法。负责的《互换性与技术测量》课程2019年被评为陕西省精品在线课程，在中国大学MOOC开设了9期，根据近五年的调查，学生利用网站内容进行复习的人数占到总学生人数的90%以上，MOOC网上每次选课人数2500-3500人次。学生评价本门课程采用新的慕课堂小程序，随时发布测验题、讨论题和阶段考试题，讨论互动交流性强。通过讨论鼓励学生提出问题，让理论知识与实践应用相结合，对学生学习帮助作用巨大。

对教学无比热爱的宋绪丁老师，还十分乐意同学生交流。学生们表示，宋绪丁老师实践经验十分丰富，从不敷衍学生，在产品制作中的许多难题找老师就能迎刃而解。一个叫闫畅的学生回忆起本科时参加竞赛寻求宋绪丁老师帮助的经历：“在参加科创竞赛时，不管是哪个组找到宋老师，他都非常乐意也认真去帮忙解决问题。我们遇到困难经常‘组团’找他。宋老师指导的那组学生，在‘挑战杯’中也获了很多奖。”不仅是学生，青年教师在指导学生竞赛时遇到困难，也愿意找他来聊一聊。机械制造系教师封硕，在指导学生参加“挑战杯”的过程中，不断和宋绪丁老师交流，反复研究，修改方案，最终，由他指导的黄威等学生完成的作品《智能自适应载人机器人》荣获全国挑战杯三等奖。

30多年来，宋绪丁老师从未离开过本科讲台。回顾过往，宋绪丁老师说，通过多年的从教磨练，他渐渐明白，教书育人是一项充满总结性和创造性的工作。当好老师，一是要对教学有热情、有激情，上好每一堂课；二是要对学生渗透真情，尊重学生的自尊心，保护学生的自信心，成为学生的良师益友。育人路上，宋绪丁老师还将继续站在三尺讲台，用自己的人格魅力感染学生，做学生健康成长成才的引路人。